МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ
ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ БРЮХОВЕЦКИЙ РАЙОН
МБОУ СОШ №15

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей истории,
обществознания,
кубановедения
________________________
Колодина Л.П.
Протокол № 1
от «26» августа 2024 г.

СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
заместитель директора
Директор школы
по УВР
________________________
________________________
Дужая И.Н.
Агеева О.А.
Приказ № ____
от «30» августа 2024 г.
«29» августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Кубановедение»
для обучающихся 5-9 классов

ст. Переясловская, 2024 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «КУБАНОВЕДЕНИЕ»
Рабочая программа составлена на основе программы «Кубановедение» для 5-9
классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края под редакцией А. А.
Зайцева, переработана и дополнена с учетом требований ФГОС И.В.Антиповой и А.Н.
Верич, И. В. Ивко. Краснодар, ОИПЦ «Перспективы образования», 2021г.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цель курса кубановедения: систематизация знаний о Кубани, накопленных в
различных предметных областях, выявление общего и особенного в развитии российского
социума и региона, а также создание целостного представления о Кубани как самобытной
части Российского государства.
Задачи курса кубановедения:
• комплексное изучение своей малой родины в общероссийском контексте,
соответствующее современному уровню знаний;
• воспитание патриотизма, гражданственности;
• формирование мировоззренческой, нравственной, экономической, социальной,
политической и экологической культуры;
• содействие взаимопониманию и сотрудничеству между представителями различных
этнических, религиозных и социальных групп, развитие познавательного интереса;
• социализация школьников в современной социокультурной среде и регионе; •
приобщение молодёжи к сохранению национальных культур и традиций в условиях
многонационального государства и региона.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «КУБАНОВЕДЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом
и методическими рекомендациями для
образовательных организаций Краснодарского края «О преподавании учебного предмета
«Кубановедение» в 2024-2025 учебном году» общее количество часов составляет 170 часа:
34 часа в 5-9 классах: 30 часов – основная программа и 4 часа тематический раздел
«Духовные истоки Кубани». Система оценивания знаний в период изучения раздела
«Духовные истоки Кубани»– «безоценочная».
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс (34 часа)
Введение (1 ч.) Что и как изучает предмет «Кубановедение». Печатная и электронная форма
учебного пособия. Структура курса; аппарат усвоения знаний. Рабочая тетрадь.
Историческая память народа. Историческая карта Кубани. Человек в истории. История малой
родины как часть всеобщей и российской истории. Источники знаний о прошлом. Природа и
история Кубани в древности. Особенности культуры и быта жителей региона в далёком
прошлом.
РАЗДЕЛ I. КУБАНЬ В ЭПОХУ КАМЕННОГО ВЕКА (5 ч)
Тема 1. Древние собиратели и охотники. Каменный век на Кубани, его периодизация:
палеолит, мезолит, неолит, энеолит. Этапы эволюции человека: питекантроп, неандерталец,
человек современного вида. Расселение людей по территории Кубани. Стоянки раннего
палеолита: Абадзехская, Ходжох и Шаханская. Человеческое стадо. Присваивающее
хозяйство. Орудия труда. Места обитания (пещеры, гроты). Стоянки среднего палеолита:.
Ильская, Губская, Монашеская, Баракаевская, Ацинская, Воронцовская, Хостинская.
Изменения в общественной (элементы родового строя) и хозяйственной (добывание огня)
жизни. Искусственные жилища (землянки, шалаши). Погребальный ритуал. Зачатки религии.
Работа с текстом «Удачный день».
Тема 2. Появление человека современного облика. «Человек разумный» в позднем
2

палеолите. Родовая община. Костяной век. Памятники позднего палеолита: Каменомостская
пещера, Губские навесы. Мезолит. Изобретение первых «механизмов». Переход от загонной
охоты к индивидуальной. Зачатки древнего искусства. Мезолитические стоянки: Ацинская
пещера, Гамовские навесы, Явора. Работа с текстом «Охота на мамонта».
Тема 3. Земледельцы и скотоводы. «Неолитическая революция». Производящее тип
хозяйства: земледелие, скотоводство, ремёсла. Родовая община. Неолитические стоянки на
Кубани: Каменномостская, Нижнешиловская, Нововочепшинская. Энеолит (медно-каменный
век). Начало использования металла. Стоянки на территории Кубани и Адыгеи. Майкопская
культура.
Работа с текстом «Весенний праздник».
РАЗДЕЛ II. ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И СКОТОВОДЫ СЕВЕРО-ЗАПАДНОГО КАВКАЗА В
ЭПОХУ БРОНЗЫ (5 ч)
Тема 4. Майкопская и ямная археологические культуры. Кубань в эпоху бронзы.
Особенности производства бронзы на Северном Кавказе. Первое общественное разделение
труда: земледельцы и скотоводы. Развитие обмена. Археологические культуры. Майкопский
и Новосвободненские курганы. Поселение Мешоко (посёлок Каменномостский). Ямная
культура (Правобережье Кубани). Особенности погребального обряда. Основные занятия
племен ямной культуры.
Тема 5. Дольменная культура. Дольмены и их типы (плиточные, составные,
корытообразные, монолиты). Легенды о происхождении дольменов. Памятники дольменной
культуры в Прикубанье и на Черноморском побережье: ст.Даховская и Новосвободная
(Майкопский район, Адыгея), ст. Баговская (Мостовской район); пос. Каменномостский
(Майкопский район, Адыгея); окрестности Геленджика и Сочи. Образ жизни, занятия
представителей племен дольменной культуры. Работа с текстом «Каменное святилище».
Тема 6. Северокавказская, катакомбная и срубная культуры. Северокавказские племена на
территории Кубани. Памятники северокавказской археологической культуры: окрестности
аулов Уляп (Красногвардейский район, Адыгея), Хатажукай (Шовгеновский район, Адыгея);
станиц Казанской Кавказского района и др. Образ жизни, хозяйственная деятельность.
Общественный строй. Катакомбная культура. Особенности погребального обряда.
Памятники племен катакомбной культуры. Срубная культура. Погребальный ритуал.
Памятники срубной культуры на территории Кубани. Работа с текстом «Тайны Литейщика»
РАЗДЕЛ III. КОЧЕВЫЕ И ОСЕДЛЫЕ ПЛЕМЕНА ПРИКУБАНЬЯ В РАННЕМ
ЖЕЛЕЗНОМ ВЕКЕ (8 ч)
Темы 7. Кочевники кубанских степей. Кубань в раннем железном веке. Орудия труда,
хозяйственная деятельность и образ жизни людей. Сыродутный способ получения железа.
Технический переворот, вызванный распространением железа. Второе общественное
разделение труда: отделение ремесла от земледелия. Кочевые племена кубанских степей.
Киммерийцы. Территория расселения, особенности быта и занятий. Скифы. Территория
обитания. Занятия, образ жизни, обычаи. Общественный строй. Вооружение. Звериный стиль
в искусстве скифов. Скифская военная история. Погребальный ритуал. Курганы.
Усыпальницы воинов и вождей. Влияние скифов на племена, населявшие территорию
Кубани. Памятники скифской культуры: Костромской (Мостовской район), Келермесский и
Ульский (Республика Адыгея) курганы. Сарматы. Особенности быта, образ жизни,
погребальный обряд. Памятники сарматской культуры: курганы ст. Динской, Раздольной, х.
Бойкопонура и др. Сираки. Территория расселения. Античные авторы о кочевниках: Геродот,
Страбон, Овидий и др. Работа с текстом «Курган в степи (рассказ археолога)».
Тема 8. Меоты - земледельческие племена Северо-Западного Кавказа. Племена меотов на
Кубани. Территория проживания меотов. Племенной состав. Памятники меотской культуры
(городища и могильники) в окрестностях Краснодара, Усть-Лабинска, хутора Лебеди
(Калининский район). Занятия: пашенное земледелие, скотоводство, рыболовство,
металлургическое и гончарное производства, торговля. Общественный строй. Работа с
текстом «Городок у дубовой рощи».
Тема 9. Мифология. Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья.
3

Материальная культура народов Прикубанья. Оружие, одежда, предметы быта, украшения,
найденные в скифских курганах. Звериный стиль в искусстве скифов и сарматов. Древние
традиции в культуре народов Северного Кавказа. «История» Геродота. Легенды о
происхождении скифов. Верования скифов. Скифские божества. Обряды. Культ предков.
Культ плодородия. Работа с текстом «Бычья шкура».
РАЗДЕЛ IV. ГРЕЧЕСКИЕ КОЛОНИИ НА БЕРЕГАХ ЧЁРНОГО И АЗОВСКОГО
МОРЕЙ (10 ч)
Тема 10.Начало древнегреческой цивилизации.
Великая
греческая
цивилизация.
Причины переселения древних греков на северо- восточное побережье Черного моря.
Основание колоний. Фанагория, Гермонасса, Пантикапей (Синдика – Горгиппия, Кепы и др.)
Греки и местное население.
Темы 11. Античная мифология и Причерноморье. Миф о путешествии аргонавтов.
Северное Причерноморье в поэмах Гомера. Мифы об Ахилле. Миф об Ифигении. Боспор
Киммерийский и миф об Ио. Мифы о Геракле. Мифы об амазонках. Миф о Прометее.
Тема 12. Союз греческих городов-полисов.
Архонты.
Образование
и
расцвет
Боспорского государства. Династии Археанактидов и Спартокидов. Внешняя политика
Боспорского царства. Левкон I. Перисад I. Упадок Боспора в III в. до н. э. Набеги кочевников.
Нашествие готов и гуннов на Северный Кавказ. Работа с текстом «Битва на реке Фат».
Повседневная жизнь греческих переселенцев. Развитие земледелия, животноводство.
Ремесло и торговля. Торговые партнёры, предметы вывоза и ввоза. Работа с текстом «Микка
- дочь Стратоника».
Тема 13. Культура и быт греческих городов-колоний и Боспора римского времени.
Взаимопроникновение культур. Распространение греческой культуры в городахколониях. Полис и его структура. Повседневная жизнь. Дворцы и жилища простых граждан.
Одежда, ювелирные украшения, терракотовые статуэтки, микротехника. Домашняя утварь и
традиционная пища. Верования. Святилища и храмы. Культовая скульптура. Жрецы и
жрицы. Празднества. Погребальный обряд. Образование, спорт, искусство. Отражение
культурных традиций Рима в культуре Боспора. Шедевры античного искусства, найденные
археологами на территории Кубани. Богатство и художественная ценность археологических
находок. Взаимодействие античной и местной (варварской) скифско-сарматской традиций.
Архитектура. Новые типы сооружений: ипподромы, термы (бани). Новые строительные
материалы: известковый раствор, обожжённый кирпич. Признаки варваризации античного
искусства в скульптурных произведениях. Скульптуры правителей. Статуя Неокла
(Горгиппия). Живопись. Роспись по камню. Фрески. Мифологические и бытовые сюжеты.
Растительные и геометрические орнаменты. Склеп Геракла. Поэзия. Эпитафии.
«Варваризмы» в языке. Тамгообразные знаки. На пути к христианству. Тайные общины
первых христиан. Апостол Андрей Первозванный. Боспорская и Зихская епархии. Базилики.
Работа с текстом «Тиргатао - царица синдов».
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч.)
Появление первобытных людей на территории Кубани. Древний период истории Кубани.
Основные изменения в производственной деятельности и общественной жизни населения
региона от периода древности до Средневековья. Вклад кубанских археологов в развитие
отечественной и мировой науки: Е.Д. Фелицын, Н.И. Веселовский, Н.В. Анфимов, В.Е.
Щелинский, И.И. Марченко, В.И. Марковин, Н.Е. Берлизов
РАЗДЕЛ V. ДУХОВНЫЕ ИСТОКИ КУБАНИ (4 ч)
Нравственные основы христианства. Значение воскресного дня. Притчи и легенды –
источник мудрости и знаний. Нравственные принципы в афоризмах, притчах, баснях,
сказках, легендах, пословицах. Духовная мудрость в притчах «О сеятеле», «О милосердном
самаритянине», «О блудном сыне» и др. Христианские храмы как очаги культуры. Храмы,
их назначение, типы храмов, памятники раннехристианского зодчества. Стенопись: первые
изображения Богоматери - Оранта. Археологические находки, связанные с христианством.
Ильичевское городище. Северный Кавказ — одна из древнейших колыбелей христианства в
4

России. Роль Византии в распространении христианства на Северо-Западном Кавказе.
Христианство на Северном Кавказе по письменным источникам. Жития святых. Святые
Апостолы Андрей Первозванный и Симон Кананит - проповедники христианства и др.
6 КЛАСС (34 часа)
Введение (1ч). Кубань - перекрёсток цивилизаций. Средневековый период
этнополитической истории Кубани. Печатная и электронная форма учебного пособия.
Структура курса; аппарат усвоения знаний.
РАЗДЕЛ I. ПРИРОДА МАЛОЙ РОДИНЫ И ЧЕЛОВЕК (8 ч)
Тема 1. Источники информации о малой родине.
Источники
знаний
о
природе,
населении и истории своей местности. Географические и исторические карты. Краеведческая
литература. Археологические находки. Письменные источники: документы, летописи,
описания путешественников. Энциклопедические и топонимические словари. Справочники.
Научно-популярная литература. Картины. Фотоснимки. Кино- и видеофильмы.
Литературные произведения. СМИ. Мультимедийные учебные пособия. Интернет.
Биоклиматические и фенологические карты. Краеведческие музеи.
Тема 2. Неповторимый мир природы. Особенности природы Кубани и своей местности.
Географическое положение Краснодарского края. Рельеф края и своей местности. Полезные
ископаемые. Климат Краснодарского края. Климатические условия своей местности.
Неблагоприятные погодные явления. Реки. Озёра. Плавни и лиманы. Почвы. Растения,
которые нас окружают. Животные - обитатели населённых пунктов. Природные объекты и
памятники природы, истории и культуры. Памятники природы: водные; геологические;
ботанические; комплексные. Природные объекты и памятники природы своей местности.
Тема 3. Изменение природы человеком. Влияние человека на природу своей местности.
Воздействие человека на рельеф, водные объекты, природные зоны. Мероприятия по охране
природы. Биоиндикаторы загрязнённости окружающей (природной) среды. Заповедные
территории. Кавказский государственный природный заповедник. Государственный
природный заповедник Утриш.
Тема 4. Население. Площадь территории Краснодарского края. Население, национальный
состав, особенности культуры, быта, традиции. Типы населенных пунктов. Города
(промышленные центры, портовые, курортные и др.) Сельские поселения (станицы, села,
хутора, аулы) Влияние окружающей среды на здоровье человека. Жители вашего
населенного пункта и административного района. Виды хозяйственной деятельности.
Занятия жителей Кубани в прошлом. Занятия жителей городов и сельских населённых
пунктов.
РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ КУБАНИ В IV – XVI вв. (13 ч)
Тема 5. Кубань в эпоху Средневековья. Переход от древности к периоду Средневековья.
Великое переселение народов. Гунны: образ жизни и общественный строй. Завоевательные
походы гуннских племён. Проникновение гуннов на Северо-Западный Кавказ. Последствия
гуннского нашествия для Боспорского царства и племен, проживающих на Северном
Кавказе. Аммиан Марцеллин о гуннах. Племена болгар (булгар) на Северном Кавказе.
Расцвет Великой Булгарии в годы правления хана Кубрата. Разделение болгар: Дунайская
Булгария. Хан Аспарух. Кубанские болгары (Прикубанье и Приазовье). Столкновение с
печенегами и гузами. Волжская (Камская) Булгария. Авары (обры) в степях Предкавказья.
Образование государства у хазар и рост его могущества. Племенной состав Хазарского
каганата. Хозяйственная деятельность населения. Итиль - важный центр ремесла и торговли.
Крепости Семендер и Саркел. Отношения с Византией. Религия хазар (язычество,
христианство, иудизм). Древнерусская летопись «Повесть временных лет» о
взаимоотношениях восточных славян с Хазарским каганатом в первой половине IX в.
Падение Хазарского каганата.
Тема 6. Восточные славяне в Прикубанье. Тмутараканское княжество. Артания.
Восточные походы киевских дружин в первой половине X в. Внешняя политика, проводимая
древнерусскими князьями Олегом, Игорем. Победы князя Святослава. Восточные славяне на
5

Таманском полуострове. Основание Тмутараканского княжества. Самый отдалённый
форпост Киевской Руси. Мстислав Владимирович во главе Тмутаракани. Зихи, касоги,
адыги. Междоусобицы. Борьба за Тмутаракань наследников Ярослава: Тмутараканский
камень. Святославичи в борьбе за Тмутаракань: Роман Святославич; Олег Святославич
(Гориславич). Византийский контроль над Тмутараканью (Таматарха). Игорь Святославич в
поисках «града Тмутороканя». Половцы (кыпчаки) на Кубани. «Каменные бабы». Аланы.
Столкновения с адыгами.
Тема 7. Кубань в XIII - XV вв.: между ордынцами и генуэзцами. Борьба народов Северного
Кавказа с монгольскими завоевателями. Держава Чингисхана. Завоевания монголов. Поход
Джебе и Субедея (Субеде) на Северный Кавказ и в Причерноморье. Битва на реке Калке.
Народы Северного Кавказа в борьбе с захватчиками. Тимур (Тамерлан) на Кубани:
столкновение с черкесами. Итальянские колонии на Черноморском побережье Кавказа.
Торговое соперничество Венеции и Генуи на берегах Чёрного и Азовского морей.
Генуэзские колонии на восточном берегу Чёрного моря: Копа, Себастополис, Тана.
Управление генуэзскими колониями. Кафа. Взаимоотношения итальянцев с черкесами.
Торговые города Приазовья: Матрика (Матрега); Ло-Копа (Копарио, Ла-Копа). Торговля
генуэзцев с русскими купцами (сурожанами) и черкесами. Работорговля. Продвижение
генуэзцев к берегам Каспийского моря. Джорджио Интериано о черкесах (зихах). Итоги
генуэзского владычества.
Тема 8. Народы Кубани в XVI в. Племена адыгов после распада Золотой Орды. Расселение.
Племенной состав (жанеевцы, шегаки. адамиевцы, хатукаевцы, темиргоевцы, бесленеевцы,
натухайцы, шапсуги, абадзехи, абазины, хамышеевцы, абхазы и убыхи). Армянские
поселенцы (черкесо - гаи). Занятия населения. Системы земледелия: подсечная, переложная,
поливная. Коневодство, рыболовство, бортничество, овцеводство, охота, садоводство и
виноградарство. Ремесло. Общественный строй. «Феодальная общественная лестница»: пши,
тлекотлеши, уорки, тфокотли, рабы. Быт, обычаи. Наездничество. Жилища. Религия:
язычество; христианство; ислам. Ногайцы на Кубани. Происхождение ногайцев. Территория
расселения, племенной состав. Связи с Московским государством. Занятия населения и быт.
Общественная структура: беки, нураддин, мурзы, беи, уздени, свободные крестьянескотоводы, чагары, рабы. Наследование власти в порядке родового старшинства. Съезды
мурз. Религия: ислам. Борьба горцев против турецких завоевателей. Наступление Османской
империи и Крымского ханства на Северо-Западный Кавказ. Военные походы османов и
крымских татар на Кубань. Политика России на Северном Кавказе. Расширение границ на
востоке. Первое адыгское посольство в Москву. Русско-черкесские посольства 1550-х гг.
Российское покровительство Кабарде. Темрюк Идаров. Русско-адыгский союз в действии.
Осложнение русско-адыгских отношений во второй половине XVI в.
РАЗДЕЛ III. КУЛЬТУРА НАРОДОВ ПРИКУБАНЬЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА (7 ч)
Тема 9. Религиозные верования жителей Северо-Западною Кавказа. Язычество славян.
Культ природы. Погребальный культ. Культ семейно-родового предка-владыки. Языческие
боги восточных славян. Святилища (капища). Волхвы. Языческие верования адыгов. Особо
почитаемые божества. Распространение христианства на Северо-Западном Кавказе. Апостол
Андрей Первозванный. Боспорская епархия. Распространение христианства в Приазовье и
Прикубанье. Христианизация Хазарского каганата. Зихские епархии. Епископы Иоанн и
Дамиан. Шора Ногмов о христианизации адыгов в период правления византийского
императора Юстиниана. Тмутаракань - очаг христианства на краю «русского мира».
Опальный Никон (игумен Киево-Печерского монастыря) в Тмутаракани: основание
монастыря, просветительская деятельность. Христианские памятники Закубанья: городише
«Куньша» (Лабинский район);пос. Победа (Адыгея);район г.Белореченска. Остатки
христианских храмов XII- XIII вв. на территории Сочи. Христианизация Алании. Первые
проповедники - апостолы Андрей Первозванный и Симон Канонит. Памятники
христианской культуры VIII - IX вв. на Кубани в Успенском, Новокубанском районах; пос.
Утриш; в окрестностях Кизиловой Балке, Горькой Балки. Аланская митрополия. Урупская и
6

Кубанская епископии. Северный Зеленчукский храм – пример строения классической
крестово-купольной системы. Наскальный образ Иисуса Христа «Спас Нерукотворный» горе
Мыцешта в Карачаево-Черкесии. Шоанинский и Сентинский храмы (Кубанская епископия).
Архитектурное своеобразие Сентинского храма. Ильичёвское городище (район х. Ильич,
Отрадненский район) - центр Урупской епископии. Синтез византийской и грузинской
архитектуры. Проникновение римско-католической церкви на Северный Кавказ.
Католические миссионеры Иоанн, Жан де Зикки (Зих). Епископство «Каспийских гор».
Ослабление позиций христианства. Проникновение ислама на Северный Кавказ.
Тема 10. Кубанские страницы древнерусской литературы. Нартские сказания.
Произведения древнерусской литературы в историческом контексте. Сюжеты о
Тмутаракани в «Повести временных лет». Мужество князя Мстислава (эпизод схватки с
касожским князем Редедей в 1022 г.). «Тмутараканская тема» в «Слове о полку Игореве».
Загадка Тмутараканского идола. Автор «Слова...» о «деяниях» Олега Святославича. Кубань в
произведениях русской литературы XV - XVI вв., в документах, сочинениях иностранных
авторов. Греческие переводы «О земном устроении». Иосиф Волоцкий, «Просветитель».
Мацей Меховский, «Трактат о двух Сарматиях». Сигизмунд Герберштейн, «Записки о
Московитских делах». Никоновская летопись об истории адыгских посольств. Сведения о
«служилых» адыгских князьях в разрядных записях и боярских списках. Героический эпос
«Нарты». Национальный колорит и самобытность адыгского устного народного творчества.
Собрание в героическом эпосе народных сказок, легенд, преданий, старинных песен. Темы,
образы, сюжетные линии, средства художественной выразительности в нартском эпосе.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч.)
Общность исторических судеб народов Кубани. Позитивный опыт межнационального
общения в ходе становления и исторического развития российской государственности.
Общее и особенное в языческих верованиях адыгов и восточных славян. Роль христианства в
развитии культуры. Проникновение католичества на Северный Кавказ. Археологические
памятники Кубани эпохи Средневековья. Памятники материальной культуры. Произведения
художественной культуры. Кубанские страницы древнерусской литературы. Традиции
адыгов в нартском эпосе. Кавказский район в эпоху Средневековья.
РАЗДЕЛ IV. ДУХОВНЫЕ ИСТОКИ КУБАНИ (4 ч)
Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий - просветители славян. Создание
славянской азбуки. Глаголица и кириллица. Западный Кавказ – один из центров раннего
христианства. Древние храмы середины X века. Византийский стиль. Пещерные кельи. Лик
Христа. Символ Креста в христианстве. Разнообразные формы и виды православных
крестов. Их смысл и значение. Пасхальные традиции. Тема Пасхи в художественных
произведениях. Литературе. Житийная литература – раздел христианской литературы,
объединяющий жизнеописания христианских подвижников. Житие святого преподобного
Никона. Подвижнические
7 КЛАСС (34 часа)
Введение (1 ч). Источники информации о природе, населении и истории малой родины.
Важнейшие процессы и явления, характеризующие развитие кубанского региона в эпоху
Средневековья (повторение изученного в 6 классе). История малой родины как часть
всеобщей и российской истории. Печатная и электронная форма (ЭФУ) учебного пособия по
кубановедению для 7 класса. Структура и основное содержание курса; аппарат усвоения
знаний.
РАЗДЕЛ I. ПРИРОДА КУБАНИ. ПРИРОДНО-ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ КОМПЛЕКСЫ (11
ч)
Тема 1. Степи. Азово-Кубанская равнина. Географическое положение. Основные формы
рельефа: равнины, низменности, возвышенности. Климатические условия; неблагоприятные
природные явления: засухи, суховеи, пыльные бури и др. Степные реки: Ея, Бейсуг, Челбас,
Кирпили и др. Озеро Ханское. Происхождение названий водных объектов, экологические
проблемы. Почвы степей − чернозёмы. Растения и животные степной зоны. Природа
7

Таманского полуострова. Формы рельефа − грязевые вулканы, холмы, гряды. Климатические
условия. Озёра Голубицкое и Солёное. Южные чернозёмы и засолённые почвы сухих степей.
Растительный и животный мир Таманского полуострова. Памятник природы Краснодарского
края − гора Дубовый Рынок. Закубанская равнина. Природные особенности левобережья
Кубани: рельеф, особенности климата. Закубанские реки: Абин, Иль, Хабль и др.;
происхождение названий и характерные особенности. Закубанские плавни. Основные типы
почв (чернозёмы, серые лесные, луговые). Типичные представители растительного и
животного мира. Хозяйственное освоение кубанских степей. Формирование природнохозяйственных комплексов. Мероприятия по возрождению угасающих водоёмов равнинной
части края. Проблемы сохранения плодородия степных почв и естественной растительности
кубанской степи. Обитатели степной зоны, занесённые в Красную книгу. Добыча полезных
ископаемых; проблемы рационального использования природных ресурсов.
Тема 2. Предгорья и горы Западного Кавказа. Природа предгорий. Географическое
положение предгорной зоны, разнообразие форм рельефа. Климат и погодные аномалии
(заморозки, град и др.). Реки – притоки Кубани (Белая, Пшеха, Пшиш, Лаба, Уруп, Псекупс)
и их характерные особенности. Происхождение географических названий. Разнообразие
почвенного покрова, растительный и животный мир предгорий Западного Кавказа. Богатства
недр. Горы Западного Кавказа. Природно-климатические условия низкогорий, среднегорной
зоны и высокогорья. Самая высокая точка Краснодарского края – гора Цахвоа. Горные реки.
Озёра: Кардывач и др. Формирование высотных поясов. Ледники Западного Кавказа. Живой
мир горной части Краснодарского края. Эндемичные и реликтовые виды. Воздействие
человека на природу предгорий и гор. Формирование природно-хозяйственных комплексов.
Добыча полезных ископаемых. Мероприятия по охране природных комплексов горной части
края.
Тема 3. Природа Азовского и Черноморского побережий Краснодарского края. Природнохозяйственный комплекс Азовского побережья. Географическое положение, особенности
рельефа и береговой линии. Наличие морских кос. Приазовская низменность. Лиманы
Приазовья: Бейсугский, Ахтарский, Ейский и др. Лугово-чернозёмные почвы дельты Кубани.
Памятник природы Краснодарского края – озеро Ханское – место миграций птиц. Живой
мир Приазовских лиманов и плавней. Хозяйственное освоение Азовского побережья.
Мероприятия по сохранению экологического равновесия в зоне побережья. Географическое
положение и особенности природы Черноморского побережья. Рельеф, климатические
особенности, неблагоприятные природные явления (бора, смерчи, наводнения и др.). Реки
Черноморского побережья: Мзымта, Псоу, Сочи и др. Озёра: Абрау, Кардывач и др.
Происхождение географических названий. Почвы: бурые горно-лесные, подзолистожелтозёмные, желтозёмы. Своеобразие растительного покрова. Растения субтропиков:
пальмы, бамбук, олеандр, магнолия и др. Животный мир прибрежной зоны. Хозяйственное
освоение территории. Формирование природно-хозяйственного комплекса Черноморского
побережья. Черноморское побережье – благоприятная зона для отдыха и развития туризма.
Сочинский дендрарий, тисо-самшитовая роща. Мероприятия по охране природнохозяйственного комплекса Черноморского побережья Краснодарского края.
Тема 4. Моря. Чёрное море. Географическое положение, особенности береговой линии в
пределах Краснодарского края. Площадь поверхности, наибольшая глубина, солёность и
температура воды, наличие сероводородного слоя. Морские обитатели, в том числе
промысловые виды. Проблемы охраны экосистемы Азово-Черноморского бассейна.
Международный день Чёрного моря. Азовское море. Географическое положение. Площадь
бассейна, максимальная глубина, особенности береговой линии, наличие морских кос.
Температура и солёность воды. Природные особенности: мелководность, колебания уровня
воды, подводный грязевой вулканизм. Роль водоёма в развитии хозяйства кубанского
региона. Влияние человека на природный комплекс Азовского бассейна. Мероприятия по
охране экосистемы Азовского моря.
8

Итоговое повторение и проектная деятельность. Природно-хозяйственные
комплексы, сформировавшиеся на территории Краснодарского края. Характеристика
природно-хозяйственных зон: рельеф и полезные ископаемые, климат, воды. Почвы,
растительный и животный мир. Проблемы охраны природных компонентов. Разработка
проекта на тему «Природно-хозяйственный комплекс моей местности».
РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ КУБАНИ в конце XVI – XVII в. (14 ч)
Тема 5. Турецкие и крымско-татарские поселения на Кубани (1 ч). Повседневная жизнь
гарнизонов турецких крепостей («Шахский остров» Тамань, Копыл, Ачу и др.). Управление
территориями. Свидетельства турецкого путешественника Эвлии Челеби о Кубани.
Тема 6. Население кубанских земель в конце XVI – XVII в. Полиэтничность СевероЗападного Кавказа. Области расселения различных этнических групп на территории Кубани.
Межэтнические контакты. Материальная культура и быт адыгов. Традиционные занятия.
Ремёсла и промыслы. Мастерство оружейников. Обработка рога и кости. Изготовление
ковров и циновок. Художественная керамика. Резьба по дереву и металлу. Поселения
западных адыгов. Жилища, утварь. Женский и мужской костюмы. Золотошвейное искусство.
Военизированный уклад жизни черкесов. Система набегов. Адыгские, русские и зарубежные
авторы о наездничестве: Хан-Гирей, А. Бестужев-Марлинский, Э. Кемпфер. Обычаи и
традиции адыгов. Гостеприимство, куначество, взаимопомощь. Аталычество. Духовная
культура адыгов. Устное народное творчество, обряды и праздники. Предания и легенды
адыгов. Значение обычаев для сохранения историко-культурных традиций. Нартский эпос –
воплощение духовных ценностей народа. Религия – важнейший компонент духовной
культуры адыгов. Ногайцы – кочевники Прикубанья. Кубанская Ногайская Орда. Её
отношения с Россией и Крымским ханством. Традиционные занятия и материальная
культура ногайцев. Кочевое скотоводство: коневодство, верблюдоводство, овцеводство.
Жилище и одежда ногайцев. Духовная культура ногайцев. Представления о мире, верования.
Ногайский героический эпос «Эдиге». Фольклор: сказки и легенды.
Тема 7. Освоение Кубани русскими переселенцами в XVII в. Последствия церковной
реформы XVII в. Социальные потрясения «бунташного века». Переселенческие потоки на
Кубань: беглые крестьяне, донские казаки, старообрядцы. Отношения с официальной
властью. Образ жизни и занятия кубанских казаков-раскольников. Кубанские казакираскольники и Великое войско Донское. Борьба России за укрепление южных рубежей.
Насущные задачи Российского государства на юге. Осада Азова и её уроки. Подвиг донцов и
хопёрцев. Взятие Азова.
Итоговое повторение и проектная деятельность. Исследовательский проект на одну из
тем: «Отражение истории народа в его эпосе на примере адыгов и ногайцев»; «Кубань и
внешняя политика России в конце XVI – XVII в.» или др.
РАЗДЕЛ III. КУБАНЬ В «КНИГЕ БОЛЬШОМУ ЧЕРТЕЖУ», В ЗАПИСКАХ
ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ, В ДОКУМЕНТАХ (3 ч)
Тема 8. Кубанская тематика в исторических документах, в трудах путешественников
и учёных. Кубанская тематика в «Книге Большому чертежу», в записках католических
миссионеров, в документах. Составление русскими землемерами «Чертежа всему
Московскому государству» («Большой чертёж»), «Книга Большому чертежу» Афанасия
Мезенцова. Изображение на карте верховьев Кубани. «Описание Чёрного моря и Татарии»
Эмиддио Дортелли д’Асколи. Описание Темрюка, характеристика быта и нравов черкесов в
работе Джованни да Лукка «Отчёт святой конгрегации». Отражение русско-адыгских связей
в боярских списках и дворцовых разрядах. Кубанские страницы «Книги путешествия» Эвлии
Челеби. Быт и нравы черкесов и ногайцев. Вопросы веры.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)
Население Кубани в конце XVI – XVII в. Освоение кубанских земель русскими
переселенцами. Быт, материальная и духовная культура народов, населявших Кубань.
Знакомство с декоративно-прикладным искусством, народными мастерами, фольклорными
9

коллективами своего населённого пункта. Посещение местного музея. Исследовательский
проект по одной из изученных тем.
РАЗДЕЛ IV. ДУХОВНЫЕ ИСТОКИ КУБАНИ (4 ч)
Возрождение Православия на Кубани после переселения черноморских казаков.
Православная вера казачества. Походные церкви казачества. Учреждение епархии
Кавказской и Черноморской. Иеремия (Соловьев), Иоаникий (Образцов), свт. Игнатий
(Брянчанинов). Почитаемые святые и небесные покровители казачества. Святой
великомученик Георгий Победоносец и Святитель Николай Мир Ликийских чудотворец.
Свято-Георгиевские и Свято-Никольские храмы на Кубани. Свято-Покровский храм в
Тамани – один из первых храмов на Кубани. История его возникновения и особенности
устройства. Образ Богородицы в культурных традициях и храмовом строительстве
Кубанских казаков. Богородичные праздники и их отражение в названиях храмов и станиц
Кубани. Старейшие деревянные храмы Кубани. Жизнь, отданная Богу, царю и Отечеству.
Духовный облик русского воина. Святой благоверный князь Александр Невский –
покровитель Кубанского казачьего войска. Димитрий Донской; святой воин Феодор Ушаков;
святой праведный Иоанн Русский. Полковой священник Кубанского казачьего войска
Константин Образцов. Духовный подвиг воина Евгения Родионова.
8 КЛАСС (34 часа)
Введение (1 ч). История кубанского региона в конце XVI –XVII в. (повторение изученного в
7 классе). Турецкие и крымско-татарские поселения. Адыги. Ногайцы. Уклад жизни, обычаи,
традиции, духовная культура. Начало освоения Кубани русскими переселенцами. Борьба
России за укрепление южных рубежей. Кубанская тематика в записках путешественников и
документах XVII в. Печатная и электронная форма (ЭФУ) учебного пособия по
кубановедению для 8 класса. Структура и содержание курса, аппарат усвоения знаний.
РАЗДЕЛ I. ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ КУБАНСКОГО РЕГИОНА (9 ч)
Тема 1. Изучение кубанских земель в XVIII – середине XIX в. Начало комплексного
исследования Кубани. Академические экспедиции. Труды И. А. Гильденштедта, П. С.
Палласа, С. Г. Гмелина. Работы М. Гулика и В. Колчигина. Книга И. Д. Попко
«Черноморские казаки в их гражданском и военном быту».
Тема 2. Физико-географическое положение современной территории Краснодарского
края. Рельеф и полезные ископаемые. Особенности физико-географического положения
Краснодарского края. Крайние точки, площадь территории. Субъекты Российской
Федерации и зарубежные государства, с которыми Краснодарский край имеет общую
границу. Основные формы рельефа. Азово-Кубанская равнина. Приазовская и Прикубанская
низменности, Закубанская равнина. Грядово-холмистый рельеф Таманского полуострова.
Ставропольская возвышенность. Предгорье и горы Западного Кавказа. Черноморское
побережье. Месторождения
полезных ископаемых.
Тема 3. Климат. Внутренние воды. Факторы, определяющие климат Краснодарского края.
Умеренный климат равнин и субтропический климат Черноморского побережья. Горный
климат. Погодные аномалии; неблагоприятные природные явления. Влияние климатических
условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения кубанского региона. Внутренние
воды. Степные реки Азово-Кубанской равнины: Понура, Кочеты, Кирпили, Бейсуг, Челбас,
Албаши, Ясени, Ея. Река Кубань. Закубанские реки: Иль, Хабль, Ахтырь, Абин, Адагум,
Кудако. Реки Черноморского побережья: Пшада, Вулан, Джубга, Туапсе, Аше, Псезуапсе.
Сочи, Мзымта, Псоу. Происхождение некоторых географических названий. Озёра. Плавни.
Лиманы. Искусственные водоёмы. Подземные воды. Ледники.
Тема 4. Почвы, растительный и животный мир Кубани. Охрана природы.
Разнообразие почвенного покрова Краснодарского края. Основные типы почв. Растительный
покров равнин. Видовое разнообразие растительности предгорий и гор. Изменение ареалов
животных во времени. Животные – обитатели природных зон. Охрана живого мира Кубани.
Заповедники Краснодарского края.
10

Итоговое повторение и проектная деятельность. Физико-географический портрет
кубанского региона. Географическое положение, рельеф, полезные ископаемые. Климат,
воды суши, растительный и животный мир Краснодарского края. Охрана природных
богатств региона. Разработка проекта на одну из тем: «Мой район (населённый пункт):
историко-географический очерк»; «Природные богатства моего района и их использование в
хозяйстве»; «Охрана растительности горной части края»
РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ КУБАНИ XVIII в. (13 ч)
Тема 5. Казаки-некрасовцы на Кубани. Антиправительственные выступления казаков.
Писатель П. И. Мельников-Печерский о раскольниках («Письма о расколе»). Подавление
восстания, организованного К. Булавиным. Переселение некрасовцев на Кубань. Их походы
на Дон и на Волгу. Взаимоотношения с Россией и с Крымским ханством. «Заветы Игната».
Система управления у казаков-некрасовцев. Основные занятия и уклад жизни. Быт и
культура некрасовцев. Распад некрасовской общины на Кубани. Переселение в Турцию.
Тема 6. Кубань во внешней политике России XVIII в. Попытка Петра I закрепиться на
берегах южных морей. Строительство Азовского флота и его главной базы – Таганрога.
Военные действия на Азовском море. Кубанский поход Ф. М. Апраксина. Адрианопольский
мирный договор. Начало Русско-турецкой войны 1735–1739 гг. Х. А. Миних. Воссоздание
флота на юге России и взятие Азова. П. П. Бредаль. П. П. Ласси. Действия донских казаков и
калмыков. Дондук - Омбо. Крымский поход 1737 г. Завершающий этап и итоги войны.
Белградский мир. Обострение борьбы между Россией и Турцией за обладание СевероЗападным Кавказом. Выдающиеся победы русского оружия. Русско-турецкая война 1768–
1774 гг. Военные действия на земле Кубани. П. А. Румянцев. А. Н. Сенявин. Кубанский
корпус в Русско-турецкой войне. Кючук - Кайнарджийский мирный договор. Роль Кубани в
русско-турецких отношениях на рубеже 1770–80-х гг. Присоединение Крыма и Прикубанья к
России. Русско-турецкая война 1787–1791 гг. Разгром Батал - паши. Взятие Анапы под
командованием И. В. Гудовича. Ясский мирный договор. Расширение и укрепление границ
Российской империи.
Тема 7. А. В. Суворов во главе Кубанского корпуса. А. В. Суворов – военачальник, политик,
дипломат. Кубанская оборонительная линия. Командующий войсками в Крыму и на Кубани.
Присяга ногайцев на верность России. Разгром мятежников. Строительство Фанагорийской
крепости. Вклад А. В. Суворова в военную науку и освоение Кубани. Генералиссимус в
исторической памяти кубанцев.
Тема 8. История формирования Черноморского казачьего войска. Рождение Войска
верных казаков. Сидор Белый. Антон Головатый. Участие казаков в военных экспедициях.
Формирование Черноморского казачьего войска. Подготовка черноморцев к переселению.
«Жалованная грамота» Екатерины II Черноморскому войску от 30 июня 1792 г.
Тема 9. Начало заселения Правобережной Кубани. Переселение черноморцев. Кошевой
атаман Захарий Чепега. Организация кордонной стражи. Военизированный быт казаков.
«Порядок общей пользы». Войсковые казачьи регалии. Символы атаманской власти (бунчук,
пернач, булава). Основание первых 40 куренных селений. Служба донских казаков на
Кавказской линии. Волнения в донских полках – реакция на решение об их переселении на
Кубань. Н. И. Белогорохов. Начало формирования линейного казачества. Кубанский казачий
линейный полк. Организация кордонной стражи на р. Кубани. Выбор места для войскового
города: стратегическая выгода и природно-климатические условия. Проблемы датировки
основания Екатеринодара. Развитие города, его специфика. Екатерина II в исторической
памяти кубанцев. Социальные выступления адыгов и казаков. Бзиюкская битва (1796 г.).
Персидский поход. «Персидский бунт» (1797 г.). Т. Котляревский, Ф. Дикун, О. Шмалько и
др. участники событий. Борьба казаков за сохранение демократических традиций
запорожской вольницы.
Итоговое повторение и проектная деятельность. Основные потоки русских переселенцев
на Кубань. Некрасовцы в Прикубанье. А. В. Суворов на Кубани. Черноморцы и линейцы:
общее и особенное. Казачьи атаманы. Исследовательский проект на одну из тем:
11

«Приобретения и потери России в ходе Русско-турецких войн XVIII в.»; «История
возникновения населённых пунктов Краснодарского края на месте (или вблизи) суворовских
укреплений и крепостей» или др.
РАЗДЕЛ III. ТРАДИЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ЖИТЕЛЕЙ КУБАНИ И ЧЕРНОМОРЬЯ
(6 ч)
Тема 10. Языковое разнообразие Кубани и Черноморья. Кавказские языки. Адыги –
коренные жители кубанских земель. Тюркские языки. Тюркизмы (аул, курган, кунак, казак,
джигит, саман, очаг и т. д.). Семитские и финно-угорские языки. Индоевропейские языки.
Специфика кубанских говоров. «Кубанська мова». Диалектизмы. Виды диалектизмов:
лексические, фонетические, словообразовательные, морфологические, синтаксические,
семантические. Топонимика Кубани. Судьба диалектов.
Тема 11. Повседневная жизнь и традиции казачьего населения XVIII в.
Казачьи традиции и уклад жизни. Казачье подворье в XVIII в. Подготовка к военной жизни.
Военное мастерство. Традиционная казачья кухня. Любимые блюда казаков. Место религии
в жизни казаков. Казачье духовенство. Первые храмы и монастыри Черномории.
Православные праздники и обряды. Разнообразие обрядового фольклора: Святки, гадание,
крещенский сочельник, Масленица, Прощёное воскресенье, Великий пост, Пасха, Троица,
день Ивана Купалы, Покров Пресвятой Богородицы. Песни кубанских казаков.
Тема 12. Кубанская тема в письменных источниках XVIII в. У истоков литературы
Кубани. Кубанские земли и их обитатели глазами иностранцев. «Путешествие из Крыма в
Черкесию через земли ногайских татар в 1709 году» Феррана. «Путешествие по Европе,
Азии и Африке» Обриде ла Мотрэ. Кубань в документах и трудах учёных. Работы С. П.
Гмелина, И. А. Гильденштедта, П. С. Палласа. Переселение казаков-черноморцев на Кубань
– основополагающее событие для литературы Кубани. У истоков литературы Кубани.
«Песнь Черноморского войска» Антона Головатого – «программа» будущей жизни
черноморцев на Кубани.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)
Быт, материальная и духовная культура жителей Кубани. Взаимовлияние казачьей и
горской традиций. Начало формирования новой этнокультуры. Знакомство с народными
мастерами декоративно-прикладного искусства, фольклорными коллективами своего
населённого пункта. Посещение местного музея. Исследовательский проект на одну из тем:
«Особенности повседневной жизни кубанского казачества»; «Православные традиции
Кубани» или др.
РАЗДЕЛ VI. ДУХОВНЫЕ ИСТОКИ КУБАНИ (4 ч)
Казачьи монастыри. Святоотеческая православная культура в обустройстве
монастырей, построенных казаками. Основание первого монастыря на Кубани. СвятоНиколаевская Екатерино - Лебяжская пустынь Социальное служение и просветительская
деятельность монастырей. Радетели земли Русской. Духовное подвижничество преподобных
Сергия Радонежского и Серафима Саровского. Защита границ Отечества и православной
веры – воинская миссия казачества. Казак православный воин и патриот. Присяга казаков.
Героические страницы истории казачества Кубани. Духовное образование на Кубани. Роль
церкви в культурном развитии казака. Православные библиотеки. Церковно-приходские
школы. «Просветитель Черноморского края» - Кирилл Васильевич Россинский (17.03. 1774 г.
— 12.12. 1825 г). Музыкальная культура и песенное творчество казачества духовного
содержания. Хоровая культура казаков. Кубанский Казачий хор.
9 КЛАСС (34 часа)
Введение (1 час). Физико-географический портрет кубанского региона в История Кубани
XVIII в. (повторение изученного материала в 8 классе). Начало заселения Кубани русскими
переселенцами и казаками. Кубань в Русско-турецких войнах. Образование Черноморского
войска. Основание Екатеринодара. Традиционная культура жителей Кубани и Черноморья.
Кубань ХVIIIв. в записках путешественников, трудах ученых и документах. История
региона – часть истории России. Общность исторических судеб народов Кубани.
12

РАЗДЕЛ I. Кубань в первой половине XIX века. (7 ч.)
Тема 1. Освоение кубанских степей. Особенности развития России в XIXвеке . Кризис
традиционного общества. Народная и военно-казачья колонизация Черномории. Состав
переселенцев (беглые крепостные, отставные солдаты, вольные хлебопашцы,
государственные крестьяне, представители различных этнических групп).Основание селений
Ады, Армавир (1838),станиц Новодеревянковской, Новощербиновской, Лабинской,
Урупской и др., города - порта Ейск (1848). Заселение северо – восточной части Кубани
(Старой линии) новые станицы Тифлисткая, Темижбекская, Ладожская, Казанская
,Воронежская 1802 – 1804гг.. Хозяйственное освоение территории. Развитие сельского
хозяйства и зарождение кубанской промышленности. Товарообмен и торговля как фактора
сближения горцев и казаков.
Тема 2. Черноморцы в Отечественной войне 1812 года. Кубанцы в боях за Отечество.
Участие черноморцев в Бородинском сражении и Заграничных походах русской армии 18131814гг. воинской доблесть .А.Ф. и П.Ф. Бурсак ,А.Д. Бескровный, В.В. Орлов – Денисов,
Н.С. Заводовский. Казачья тактика ведения боевых действий.
Тема 3. Декабристы на Кубани. Кавказ – «теплая Сибирь» в судьбах участников
декабрьского восстания. Вклад в развитие кубанского региона ссыльных декабристов А.А.
Бестужев-Марлинский, А.И. Одоевский, Д.А. Арцыбашев, Н.А. Назимов, М.М. Нарышкин и
др.
Тема 4. Зарево Кавказской войны. Кавказ в системе международных отношений. Роль
Турции в усилении противоборства между горцами и казаками. Бой у Ольгинского кордона.
Тиховские поминовения. Меновые дворы как средство установления мирных отношений.
Осада и взятие Анапы (1828). Заслуги в проведении этой операции А.Д.Бескровного, А.С.
Грейга, А.С. Меньшикова. Вхождение Черноморского Кавказа в состав России по условиям
Адрианопольского договора (1829).
Тема 5. Черноморская береговая линия. Активизация военных действий в Закубанье.
Борьба с работорговлей. Строительство укреплений, создание Черноморской береговой
линии. Российские военачальники
на Кубани (А.А. Вельяминов, М.П. Лазарев, Н.Н.
Раевский). Активизация военных действий в Закубанье и Черноморского побережья.
Оборона Михайловского укрепления, подвиг Архипа Осипова. Деятельность наибов Шамиля
в Закубанье. Мухаммед-Амин, Хаджи-Мухаммед (Магомед), Сулейман Эфенди.
Тема 6. Материальная культура казачьего населения Кубани в первой половине XIX века.
Развитие образования. Искусство и архитектура. Курени, куренные селения. Станица как
тип казачьего поселения. Особенность устройства линейных и черноморских казаков.
Одежда казака и казачки, украшения (общее и особенное у черноморских и линейных
казаков). Костюм как отражение социального статуса его обладателя.
Становление системы образования на Кубани. Первый просветитель Черномории
(К.В.Россинский). Образование у горцев Закубанья. Первые библиотеки. Роль Я.Г.
Кухаренко, И.Д. Попко, Л.М. Серебрякова в становлении библиотечного дела. Научное
освоение региона. Адыгейские просветители: Султан Ханг-Гирей («Записки о Черкесии»,
«Вера, нравы, обычаи, образ жизни черкесов»), Умар Берсей. («Букварь черкесского языка»).
Л.Я. Люлье – составитель адыгейского алфавита на основе кириллицы. Искусство в жизни
кубанцев. Традиционные ремёсла. Создание Войсковых певческий и музыкантского хоров.
Зарождение театрального искусства. Строительство и архитектура (братья Черники).
Памятники архитектуры XIX в.: здание войсковой богадельни в Екатеринодаре, гостиный
двор в Ейске.
Раздел II. Кубань во второй половине XIX века (12 ч.)
Тема 7. Присоединение Закубанья к России. Окончание Кавказкой войны. «Черкесский
вопрос» в условиях Крымской войны. Действия Мухаммеда-Амина, направленных на
объединение горских народов под знаменем независимости. Борьба Мухаммеда-Амина и
Сефер-бея за власть над черкесами. Уничтожение укреплений Черноморской береговой
линии. Оставление Анапы и Новороссийска русскими войсками. Строительство укреплений
13

в Закубанье. Основание Майкопа (1857). Пленение Шамиля (1859), капитуляция МухаммедаАмина. Образование Кубанской области и Кубанского казачьего войска (1860). Встреча
Александра II с депутацией горцев (1861). Соединение русских войск в урочище Кбаада
(Ясная Поляна). Окончание Кавказской войны (1864). Вынужденное массовое переселение
горцев в Турцию. Значение присоединения Закубанья к России.
Тема 8. Участие кубанцев в Крымской войне. Формирование пластунских команд. Участие
черноморцев в защите Севастополя. Северо-Западный Кавказ во время Крымской войны
(1853-1856). Боевая доблесть казаков-пластунов. Бои за Таманский полуостров и участие в
них казаков.
Тема 9. Преобразование на Кубани в период общероссийских реформ. Российская модель
перехода от традиционного к индустриальному обществу. Особенности крепостного права
на Кубани. Ликвидация крепостничества в казачьей среде. Освобождение горцев от
крепостного права. Создание класса земельных собственников. Помещечье землевладения на
Кубани. Административные-территориальные преобразования. Образование Черноморского
округа (1866). Образование Черноморской губернии (1896). Реформа судебной системы
(станичные суды, третейские, суды почетных судей, аульные суды). Городская реформа
(введение городского самоуправления в Екатеринодаре и Темрюке). Военная реформа
Регламентация военной службы казаков.
Тема 10.
Народная колонизация. Становление транспортной системы Кубани.
Массовая колонизация края и её последствия. Утверждение капиталистической модели
экономического развития Кубани. Рост численности населения. Изменения в порядке
землепользовании. Развитие водного транспорта.
Строительство
железнодорожных
магистралей. Первая железная дорога Ростов-Владикавказ. Общество Владикавказкой
железной дороги. Вклад Р.В. Штейнгеля в развитие экономики региона.
Тема 11. Земельные отношения, сельское хозяйство и торговля. Промышленность.
Правовое регулирование земельных отношений. Постановление Госсовета «О поземельном
устройстве в казачьих Войсках» от 21.04.1869г. Плодородные чернозёмные почвы – главное
богатство Кубани. Структура земельного фонда. Особенности землепользования
(вольнозахватная, хуторская, подворная формы). Передельно-паевая система распределения
земли. Аренда земли. Образцовое имение «Хуторок». Особенности развития сельского
хозяйства в регионе. Ведущая роль животноводства. Экстенсивный характер развития
животноводства. Коневодство – традиционная отрасль с/х. Скотоводство мясного и
молочного направления. Овцеводство. Переход к трёхпольному севообороту. Пропашные
культуры. Товарные культуры. Развитие табаководства. Возрождение садоводства.
Виноградорство и виноделие (Л.С.Голицын, Д.В. Пиленко, Ф.И. Гейдук). Имение АбрауДюрсо. Развитие торговли. Кубанские ярмарки. Становление промышленности на Кубани.
Кустарные промыслы –основа мелкотоварного производства. Мукомольное и маслобойное
производства. Винокуренное производство. Кубанские предприниматели: А.М.Ерошов,
Я.В.Попов, И.П. Баев, братья Аведовы. Первая нефтяная скважина. А.Н.Новосельцев пионер нефтяной отрасли. Становление цементной промышленности. Металлургия. Первый
металлообрабатывающий завод К.Гусника (1886). Урбанизация – важная составляющая
социально-экономического развития кубанского региона. Кубанские предприниматели: И.П.
Бедросов, Н.И. Дицман, братья Кузнецовы, И.И. Галанин, Е.Г. Тарасов и др. Создание
первых банковских учреждений.
Тема 12. На помощь славянским братьям. Участие кубанцев в освободительной борьбе
южнославянских народов против османского владычества (1877-1878). Добровольческое
движение. Действия Кавказской армии на Балканском фронте. Участие кубанских казаков в
защите Баязета и военном походе через Марухский перевал. Действия казачьих
формирований при обороне Шипки и взятие Плевны. Подвиги С.Я.Кухаренко, П.Д. Бабыча и
др. Награды кубанскому казачьему войску.
Тема 13. Общественно-политическая жизнь. Обострение социальных противоречий на
Кубани в условиях проведением реформ. Распространение революционных идей на Кубани.
14

Кубанские землевольцы и народовольцы (Н.И. Воронов, Г.А. Попко, П.И. Андреюшкин и
др.). Марксисткие кружки. Земледельческая ассоциация в станице Бриньковской. Начало
общественной деятельности Ф.А. Щербины. Община «Криница» (1886) в Черноморском
округе (основатель В.В. Еропкин). Деятельность правоохранительных органов.
Тема 14. Развитие традиционной культуры на Кубани во второй половине XIX века.
Образование и культура в условиях реформирования общества. Культурное наследие
горских народов. Народная культура адыгов: традиции и новшества. Женский и мужской
костюмы. Адыгейская кухня - наиболее устойчивый элемент национальной культуры. Семья
и семейная обрядность. Религиозные верования. Особенности песенно-музыкальной
культуры адыгов. Черноморцы и линейцы: самобытность и взаимовлияние. Образовательное
пространство на Кубани. Открытие школ в станицах. Роль Ф.Н. Сумарокова – Эльстона и
Русской Православной церкви в развитии образования. Изучение кубанский земель и
распространение
научных
знаний
(В.В.Докучаев.
Д.И.Менделеев.
И.Д.Попко.
П.П.Короленко, Е.Д.Филицын, В.М.Сысоев). Кубанский областной статистический комитет
(1879). ОЛИКО - Общество любителей изучения кубанской области 1897 и их роль в
развитии научных знаний. Печать и книжное дело. Первая региональная газета «Кубанские
войсковые ведомости» (1863). Повседневная жизнь кубанцев. Улучшение медицинского
обслуживания. Благоустройство городов и станиц. Культурное обогащение досуга кубанцев.
Войсковой сад Екатеринодара - место отдыха екатеринодарцев. Дендрарий и парк «Ривьера».
Музыка и театр. Деятельность любительских музыкально-творческих объединений.
Изобразительное искусство. Строительство и архитектура.
Кубанские художники,
архитекторы: П.С.Косолап, Е.И.Посполитаки, В.А.Филиппов, братья Черники и др.
Раздел III. Кубанские страницы русской классики. Литература Кубани (4 часа)
Тема 15.
Русские писатели первой полвины XIX века о Кубани. Становление
литературы Кубани. Кубанская тематика в «Истории государства Российского» Н.М.
Карамзин. А.С.Пушкин и Кубань. Заметки и письма А.С.Грибоедова о Кубани. Кавказские
пленники (А.И.Полежаев, А.А.Бестужев, А.И.Одоевский). Кубань в творчестве
М.Ю.Лермонтова. Становление литературы Кубани (К.В.Россинский, Я.Г.Кухаренко).
Тема 16. Кубань в творчестве писателей второй половины XIX века. Развитие
литературы Кубани. Тема Кубани в жизни и творчестве Г.И.Успенского, А.П.Чехова,
М.Горького и А.И.Куприна.
Конец XIX века – время активного развития оригинальной литературы Кубани. «Казачий
Цицерон» В.С.Вареник. Летописец Кубани И.Д.Попко. Писательская судьба В.С.Мовы
(В.Лиманского). Талантливый бытописатель Н.Н.Канивецкий. певец русской старины
Д.В.Аверкиев.
Раздел IV Кубанская область и Черноморская губерния в 1900 – 1913 гг. (5 ч.)
Тема 17. Социально – экономическое развитие. Кубанская область и Черноморская
губерния в 1900-1913 г. Продолжение аграрной колонизации региона. Социальная структура
населения (казаки, крестьяне, мещане и др.) Особенности структуры земледелия и арендные
отношений. Дальнейшее развитие железнодорожного транспорта. Деятельность
акционерных обществ и и монополистических объединений. Роль иностранных инвестиций в
экономике Кубани.
Тема 18. Развитие сельского хозяйства, торговли и промышленности. Особенности
развития отраслей сельского хозяйства в начале XX века (изменения в отраслевой структуре,
ослабление позиций животноводства). Зернового хозяйство – основная отрасль
растениеводства. Товарные культуры - табак, подсолнечник, лен, конопля. Развитие
огородничества, садоводства, виноградарства. Расширение торгово-хозяйственных связей с
другими регионами страны, выход на мировой рынок. Развитие ярмарочной торговли.
Экономика Кубани в период мирового экономического кризиса. Мукомольное и
маслобойное производство – лидирующие отрасли промышленности. Рост числа
акционерных обществ. Производство кирпича и цемента – основа развития строительного
комплекса на Кубани. Л.Н.Трахов. «Майкопский бум» в нефтяной промышленности.
15

Нефтеперегонные заводы (Ширванский и Екатеринодарский). Металлургическая
промышленность. Завод «Кубаноль». К. Гусник, М Мисожников.
Тема 19. Общественная ситуация и революционное движение. Подъем общественного
движения на Кубани. Распространение революционных идей. Объединение различных
политических направлений и их деятельность. Новороссийская и Сочинская республики.
Волнения в воинских частях. Восстание казачьих сотен 2-го Урупского казачьего полка.
Черноморский. А.С.Курганов. Волнения в сельской местности. Действия анархистов и
террористов. Восстание адыгских крестьян аула Хакуриновский (1913).
Тема 20. Культурное пространство Кубани в конце XIX – начале XX века.
Образование и наука на Кубани. Типы образовательных учреждений. Археологические
исследования Н.И.Веселовского, В.И.Воробьёва. Развитие здравоохранения и санаторнокурортного дела. С.В.Очаповский. В.А.Будзинский. Центры просветительской деятельности
на Кубани. Публичные библиотеки. Музейное дело. Музыкальная жизнь. Собиратель
казачьего фольклора А. Д. Бигдай. Руководители певческого хора Г.М.Канцевич,
Я.М.Тараненко. Уроженец Кубани В. Дамаев. Зрелищные виды искусства: театр, цирк, кино.
Спортивные зрелища: конные скачки, джигитовка, скетинг, футбол и др. Изобразительное
искусство. Ф.А.Коваленко и развитие изобразительного искусства в регионе. История
написания картины И.Е. Репича. Дом – музей А.А.Киселева. Изменение внешнего облика
кубанских городов. И.К.Мальгерб. Новые памятники: Екатерине II (1907), запорожцам
высадившимся на Тамани(1911).
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час).
Основные события истории Кубани в конце XIX – начале XX в. Ключевые события
данного периода в контексте общероссийской истории. Социально-экономическое и военнополитическое развитие Кубанского края. Формирование культурного пространства региона.
Развитие оригинальной литературы. Исследовательские проекты по пройденному материалу.
РАЗДЕЛ VI. ДУХОВНЫЕ ИСТОКИ КУБАНИ (4 ч)
Библейские мотивы в культуре. Православие – основа духовной культуры кубанского
казачества. Духовные основы славянской письменности. Первые книги. Церковнославянский язык. Византийские традиции в христианской музыке, живописи, архитектуре.
Храмовое зодчество на Кубани. Архитектор Мальберг и судьба кафедрального
Екатерининского Собора. Храмы Екатеринодара из прошлого в будущее. Христианские
мотивы в музыкальном народном творчестве Кубани. Духовные основы фольклора
кубанского казачества. Псальмы, канты, духовные стихи и песни. Кубанский казачий хор.
В.Г. Захарченко. Творчество православного поэта Николая Зиновьева. Духовная лирика
кубанских композиторов. Меценатство и благотворительность. Коваленко Ф.А. и его
коллекция картин. История создания художественного музея Екатеринодара. Коллекция
икон в музее и их духовное значение.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения кубановедения воплощают традиционные
российские социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе
нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во
взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся
установки на решение практических задач социальной направленности и опыта
конструктивного социального поведения по основным направлениям воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1)
гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека, представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
16

поликультурном и многоконфессиональном обществе Кубани;
готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи;
активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, ценностное
отношение к достижениям своей Родины ‒ России и Краснодарского края, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа,
уважение к символам России и Краснодарского края, государственным праздникам,
историческому, природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в Краснодарском крае;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству народов, проживающих на Кубани, понимание эмоционального воздействия
искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения, понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах
искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни, осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
интернет-среде, способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный
опыт и выстраивая дальнейшие цели, умение принимать себя и других, не осуждая;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека;
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность, интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого, уважение к труду и результатам
трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей;
7) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценка возможных последствий своих действий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем Краснодарского края и путей их решения; активное неприятие
17

действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и
читательской культурой как средством познания мира, овладение основными навыками
исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды народов края;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других; способность действовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей;
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других; навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее ‒ оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
способность
обучающихся
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие
гарантий успеха.
Метапредметные результаты. В результате изучения кубановедения на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки
социальных явлений и процессов, происходящих на Кубани;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания для их
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
18

умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев),
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать
и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация: выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
19

решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте; делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект: владеть способами самоконтроля,
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; учитывать контекст и
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи,
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям; различать, называть и управлять
собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций; осознанно относиться к другому человеку, его
мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая; открытость себе и другим.
Совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений
и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые
штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Предметные результаты
1. Овладение целостными представлениями о природных особенностях своего региона
и его историческом пути.
2. Систематизация знаний о природе, истории, особенностях развития хозяйства
кубанского региона и культуры народов, проживающих на его территории.
3. Чтение исторических и географических карт Краснодарского края с опорой на
легенду,
4. Определение и объяснение своего отношения (аргументированно) к наиболее
значительным событиям и личностям в истории Кубани.
5. Формирование навыков проектно-исследовательской деятельности в курсе
«Кубановедение».
6. Выполнение информационно-творческих проектов.
К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по кубановедению:
20

- выявлять основные этапы и ключевые события истории Кубани в контексте российской
истории;
- понимать открытия кубанских учёных и их вклад в сокровищницу отечественной и
мировой науки
- рассказывать об историко-культурных и природных памятниках родного края (своего района, города);
- определять выдающихся представителей художественной культуры Кубани прошлого и
настоящего (художников, архитекторов, скульпторов, мастеров ДПИ);
- характеризовать наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры
своей местности;
- находить необходимую информацию по кубановедению в разных источниках
краеведческой литературы; материалах местных СМИ, Интернета;
- систематизировать разнообразную информацию о Краснодарском крае на основе
собственных представлений об основных закономерностях развития общества;
- понимать причины и значимость происходящих событий и явлений и определения
собственного отношения к ним;
- высказывать собственное суждений о культурно-историческом наследии народов
многонациональной Кубани.
К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по кубановедению:
- систематизировать знания о полезных ископаемых региона и их рациональное
использование;
- различать представителей растительного и животного мира Кубани и своей местности
- различать представителей
редких и исчезающих видов растений и животных
Краснодарского края
- показывать природные и природно-хозяйственные комплексы на территории Кубани;
- раскрывать причины устойчивости экосистемы, её значение в сохранении природы;
- раскрывать экологические проблемы своей местности и пути их разрешения;
- выявлять основные этапы и ключевые события истории Кубани в контексте российской
истории;
- показывать на карте основные географические объекты края;
- характеризовать наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры
своей местности;
- находить необходимую информацию по кубановедению в разных источниках
краеведческой литературы; материалах местных СМИ, Интернета;
- показывать на исторической карте территорию Кубани в различные исторические эпохи и
периоды, расселение народов, основные населённые пункты, места важнейших исторических
событий;
- объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям,
аргументировать собственную точку зрения;
- определять опасные для человека растений, грибов и животных, встречающихся в своей
местности;
- понимать роль антропогенного фактора в изменении природных комплексов
Краснодарского края;
- понимать причины и значимость происходящих событий и явлений и определения
собственного отношения к ним;
- объяснять обычаи и традиции, распространённых на Кубани;
- высказывать собственное суждений о культурно-историческом наследии народов
многонациональной Кубани;
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по кубановедению:
- различать представителей растительного и животного мира Кубани и своей местности
21

- различать представителей редких и исчезающих видов растений и животных
- показывать природные и природно-хозяйственные комплексы на территории Кубани;
- понимать устойчивость экосистемы, её значение в сохранении природы;
- раскрывать экологические проблемы своей местности и пути их разрешения;
- раскрывать основные этапы и ключевые события истории Кубани в контексте российской
истории;
- различать открытия кубанских учёных и их вклад в сокровищницу отечественной и
мировой науки;
- называть историко-культурные и природные памятники родного края (своего района,
города) и музыкально-культурное наследие региона.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по кубановедению:
- различать типы почв Краснодарского края и их хозяйственное использование
использовать знания об особенностях климатических условий на территории
Краснодарского края;
- характеризовать растительный и животный мир Кубани и своей местности и редкие и
исчезающие виды растений и животных Краснодарского края;
- природные и природно-хозяйственные комплексы на территории Кубани;
- характеризовать устойчивость экосистемы, её значение в сохранении природы;
- раскрывать экологические проблемы своей местности и пути их разрешения;
- распознавать природно-ресурсный потенциал своего родного края;
- основные этапы и ключевые события истории Кубани в контексте российской истории;
- приводить примеры историко-культурных и природных памятников родного края (своего
района, города);
- демонстрировать на примерах истоки и наиболее характерные черты кубанских говоров
- различать диалектные слова в произведениях кубанского фольклора; их роль в
художественной литературе;
- анализировать литературные произведения, отражающие кубанскую тематику и
музыкально-культурное наследие региона;
- отличать выдающихся представителей художественной культуры Кубани прошлого и
настоящего (художников, архитекторов, скульпторов, мастеров ДПИ);
- показывать на карте основные географические объекты края;
- объяснять последствия влияния человека на природные компоненты;
- описывать внешний вид представителей живого мира Кубани;
- находить необходимую информацию по кубановедению в разных источниках
краеведческой литературы; материалах местных СМИ, Интернета;
- показывать на исторической карте территорию Кубани в различные исторические эпохи и
периоды, расселение народов, основные населённые пункты, места важнейших исторических
событий;
- объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям,
аргументировать собственную точку зрения;
- понимать роль антропогенного фактора в изменении природных комплексов
Краснодарского края;
- понимать причины и значимость происходящих событий и явлений и определения
собственного отношения к ним;
- объяснять обычаи и традиции, распространённых на Кубани;
- высказывать собственное суждений о культурно-историческом наследии народов
многонациональной Кубани;
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по кубановедению:
- понимать основные этапы и ключевые события истории Кубани в контексте российской
истории;
22

- анализировать открытия кубанских учёных и их вклад в сокровищницу отечественной и
мировой науки
- характеризовать историко-культурные и природные памятники родного края (своего района, города);
- описывать произведения кубанских писателей и публицистов;
- описывать фольклор народов, населявших Кубань в различные исторические периоды
- отличать выдающихся представителей художественной культуры Кубани прошлого и
настоящего (художников, архитекторов, скульпторов, мастеров ДПИ);
- особенности декоративно-прикладного искусства местных этнических общностей
- показывать на карте основные географические объекты края;
- объяснять последствия влияния человека на природные компоненты;
- описывать внешний вид представителей живого мира Кубани;
- находить необходимую информацию по кубановедению в разных источниках
краеведческой литературы; материалах местных СМИ, Интернета;
- показывать на исторической карте территорию Кубани в различные исторические эпохи и
периоды, расселение народов, основные населённые пункты, места важнейших исторических
событий;
- излагать в устной и письменной форме полученные знания по кубановедению, участвуя в
дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (сочинения,
отчёты об экскурсиях, рефераты);
- объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям,
аргументировать собственную точку зрения;
- анализировать идейное содержание и художественные достоинства произведений
литературы и искусства кубанских авторов
- отличать литературные слова и выражения от диалектных;
- объяснять обычаи и традиции, распространённых на Кубани;
- высказывать собственное суждений о культурно-историческом наследии народов
многонациональной Кубани.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
5 класс
№ Темы

Кол-во
часов

Основные виды деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)

1

Р: определять/находить, в том числе из
предложенных
вариантов,
условия
для
выполнения учебной и познавательной задачи
П:
переводить
сложную
по
составу
(многоаспектную) информацию из графического
или
формализованного
(символьного)
представления в текстовое
К: устранять в рамках диалога разрывы в
коммуникации,
обусловленные
непониманием/неприятием
со
стороны
собеседника задачи, формы или содержания
диалога
Р: свободно пользоваться выработанными
критериями оценки и самооценки, исходя из
цели и имеющихся средств
П: формировать множественную выборку из

1.

Введение.

2.

Кубань в эпоху 5
каменного
века.

23

Основные
направления
воспитательной
деятельности
1.Гражданское
воспитание
2.
Патриотическое воспитание

2.
Патриотическо
е воспитание и
6.Трудовое

3.

Земледельцы и 5
скотоводы
СевероЗападного
Кавказа
в
эпоху бронзы.

4.

Кочевые
и 8
оседлые
племена
Прикубанья в
раннем
железном веке

5.

Греческие
колонии
берегах
Черного
Азовского
морей.

10
на
и

6.

Итоговое
1
повторение и
проектная
деятельность

7.

Духовные
истоки Кубани

4

различных
источников
информации
для
объективизации результатов поиска
К:
определять задачу коммуникации и в
соответствии с ней отбирать и использовать
речевые средства
Р: планировать и корректировать свою
индивидуальную образовательную траекторию
П: находить в тексте требуемую информацию (в
соответствии с целями своей деятельности)
К: использовать средства логической связи для
выделения
смысловых
блоков
своего
выступления

Р: определять совместно с педагогом критерии
оценки
планируемых
образовательных
результатов
П: находить в тексте требуемую информацию (в
соответствии с целями своей деятельности)
К: устранять в рамках диалога разрывы в
коммуникации,
обусловленные
непониманием/неприятием
со
стороны
собеседника задачи, формы или содержания
диалога
Р: работая по своему плану, вносить коррективы
в текущую деятельность на основе анализа
изменений
ситуации
для
получения
запланированных
характеристик/показателей
результата
П: уметь самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации
К: выбирать адекватные задаче инструменты и
использовать компьютерные технологии для
решения учебных задач, в том числе для:
вычисления, написания писем, сочинений,
докладов, рефератов, создания презентаций и
др.
Р: самостоятельно определять цели обучения
П:
определять
необходимые
ключевые
поисковые слова и формировать корректные
поисковые запросы
К: выбирать адекватные задаче инструменты и
использовать компьютерные технологии для
решения учебных задач, в том числе для:
вычисления, написания писем, сочинений,
докладов, рефератов, создания презентаций и
др.
Р: находить необходимые и достаточные
средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации
П: подбирать слова, соподчиненные ключевому
24

воспитание

3.Духовнонравственное
воспитание
6. Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоциональног
о благополучия
2.
Патриотическо
е воспитание
8.Ценности
научного
познания

1. Гражданское
воспитание
4. Эстетическое
воспитание

2.
Патриотическое
воспитание.
6.Трудовое
воспитание

3.Духовнонравственное
воспитание
4. Эстетическое

слову, определяющие его признаки и свойства
воспитание
К:
использовать информацию с учетом
этических и правовых норм
Итого
6 класс
№ Темы

34
Кол-во
часов

Основные виды деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)

1

Р:
выстраивать
жизненные
планы
на
краткосрочное будущее (определять целевые
ориентиры, формулировать адекватные им
задачи и предлагать действия, указывая и
обосновывая логическую последовательность
шагов)
П:
осуществлять
взаимодействие
с
электронными поисковыми системами, базами
знаний, справочниками
К: определять возможные роли в совместной
деятельности
Р: отбирать инструменты для оценивания своей
деятельности, осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках предложенных условий и
требований
П: уметь самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации
К:
играть определенную роль в совместной
деятельности
Р: оценивать продукт своей деятельности по
заданным и/или самостоятельно определенным
критериям в соответствии с целью деятельности
П: обозначать символом и знаком предмет и/или
явление
К:
использовать информацию с учетом
этических и правовых норм
Р: устанавливать связь между полученными
характеристиками
результата
и
характеристиками процесса деятельности и по
завершении деятельности предлагать изменение
характеристик
процесса
для
получения
улучшенных характеристик результата
П: резюмировать главную идею текста
К:
предлагать альтернативное решение в
конфликтной ситуации

1.

Введение

2.

Природа малой 8
родины
и
человек

3.

История
13
Кубани в IVXVI вв.

4.

Культура
7
народов
Прикубанья в
средние века

5.

Итоговое
1
повторение и
проектная
деятельность

Р: умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее
решения
П: объяснять явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе познавательной
и исследовательской деятельности
25

Основные
направления
воспитательной
деятельности
2.
Патриотическо
е воспитание
5.Ценности
научного
познания

1. Гражданское
воспитание
4. Эстетическое
воспитание
7.Экологическое воспитание

2.
Патриотическо
е воспитание
8.
Ценности
научного
познания)
4. Эстетическое
воспитание
6.Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоциональног
о благополучия
2.
Патриотическо
е
7.Экологическо
е воспитание

6.

Духовные
истоки Кубани

Итого
7 класс
№ Темы

4

К: определять возможные роли в совместной
деятельности
Р: находить необходимые и достаточные
средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации
П: подбирать слова, соподчиненные ключевому
слову, определяющие его признаки и свойства
К:
использовать информацию с учетом
этических и правовых норм

3.Духовнонравственное
воспитание
6.Трудовое
воспитание

34
Кол-во
часов

Основные виды деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)
Р: развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности
П: объяснять явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе познавательной
и исследовательской деятельности
К: высказывать и обосновывать мнение
(суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога
Р: выбирать из предложенных вариантов и
самостоятельно искать средства/ресурсы для
решения задачи/достижения цели
П: прогнозировать изменения ситуации при
смене действия одного фактора на другой
фактор
К: принимать решение в ходе диалога и
согласовывать его с собеседником
Р: отбирать инструменты для оценивания своей
деятельности, осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках предложенных условий и
требований
П: строить модель/схему на основе условий
задачи и/или способа ее решения
К: использовать вербальные и невербальные
средства в соответствии с коммуникативной
задачей
Р: осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных
задач
П: преобразовывать текст, интерпретировать его
(художественный и нехудожественный —
учебный,
научно-популярный,
информационный)
К: использовать вербальные и невербальные
средства в соответствии с коммуникативной
задачей
Р: оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения

1.

Введение

1

2.

Природа
Кубани.
Природнохозяйственные
комплексы

11

3.

История
14
Кубани
в
конце
XVIXVII в.

4.

Кубань
в 3
«Книге
большому
чертежу»,
в
записках
путешественни
ков,
в
документах

5.

Итоговое
повторение

1
и

26

Основные
направления
воспитательной
деятельности
2.
Патриотическое воспитание
5.
Ценности
научного
познания

6.Трудовое
воспитание
7.Экологическо
е воспитание

1 Гражданское
воспитание
6.Трудовое
воспитание
4.Эстетическое
воспитание

1.Гражданское
воспитание
8.
Ценности
научного
познания

1.Гражданское
воспитание

проектная
деятельность

6.

Духовные
истоки Кубани

Итого
8 класс
№ Темы

4

П: уметь самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации
К: создавать письменные тексты различных
типов с использованием необходимых речевых
средств
Р: определять совместно с педагогом критерии
достижения планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности
П: самостоятельно указывать на информацию,
нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности
информации
К:
принимать решение в ходе диалога и
согласовывать его с собеседником

8. Физическое
воспитание

3.Духовнонравственное
воспитание
6.Трудовое
воспитание

34
Кол-во
часов

1.

Введение

2.

Физико9
географически
й
портрет
кубанского
региона

3.

История
13
Кубани XVIII
в.

4.

Традиционная 6
культура
жителей
Кубани
и
Черноморья

1

Основные виды деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)

Основные
направления
воспитательной
деятельности
Р: определять потенциальные затруднения при 1. Гражданское
решении учебной и познавательной задачи и воспитание
находить средства для их устранения
8.
Ценности
П:
излагать
полученную
информацию, научного
интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
познания
К: определять возможные роли в совместной
деятельности
Р: определять способы действий в рамках 6.Физическое
предложенных условий и требований
воспитание
П: находить в тексте требуемую информацию (в 7.
соответствии с целями своей деятельности)
Экологическое
К: определять задачу коммуникации и в воспитание
соответствии с ней отбирать и использовать
речевые средства
Р:
владение
основами
самоконтроля, 2.Патриотическ
самооценки,
принятия
решений
и ое воспитание
осуществления осознанного выбора в учебной и 7.Трудовое
познавательной деятельности
воспитание
П: объединять предметы и явления в группы по
определенным
признакам,
сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления
К: использовать информацию с учетом
этических и правовых норм
Р: определять способы действий в рамках 3.Духовнопредложенных условий и требований
нравственное
П: самостоятельно указывать на информацию, воспитание
нуждающуюся в проверке, предлагать и 4.Эстетическое
применять способ проверки достоверности воспитание
информации
К: принимать позицию собеседника, понимая
позицию другого, различать в его речи мнение
(точку зрения), доказательства (аргументы)
27

5.

Итоговое
1
повторение и
проектная
деятельность

6.

Духовные
истоки Кубани

Итого
9 класс
№ Темы

4

Р: различать результаты и способы действий при
достижении результатов
П: выявлять и называть причины события,
явления,
самостоятельно
осуществляя
причинно-следственный анализ
К: принимать решение в ходе диалога и
согласовывать его с собеседником
Р: соотносить свои действия с планируемыми
результатами
П: различать/выделять явление из общего ряда
других явлений
К:
владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью

1.Гражданское
воспитание
2.Патриотическ
ое воспитание

3.Духовнонравственное
воспитание
6.Трудовое
воспитание

34
Кол-во
часов

1.

Введение

2.

Кубань
в 7
первой
половине XIX
в.

3.

Кубань
во 12
второй
половине XIX
в.

4.

Кубанские
страницы
русской
классики.
Литература
Кубани.

1

4

Основные виды деятельности обучающихся (на Основные
уровне универсальных учебных действий)
направления
воспитательной
деятельности
Р: анализировать существующие и планировать 1.Гражданское
будущие образовательные результаты
воспитание
П: различать/выделять явление из общего ряда 5.Популяризац
других явлений
ия
научных
К:
формулировать,
аргументировать
и знаний среди
отстаивать свое мнение
детей
(ценности
научного
познания)
Р: определять способы действий в рамках 8.
предложенных условий и требований
Экологическое
П: находить в тексте требуемую информацию (в воспитание
соответствии с целями своей деятельности)
7.Трудовое
К: определять задачу коммуникации и в воспитание и
соответствии с ней отбирать и использовать профессиональ
речевые средства
ное
самоопределен
ие
Р: умение самостоятельно определять цели 1.Гражданское
обучения
воспитание
П: ориентироваться в содержании текста, 7.Трудовое
понимать
целостный
смысл
текста, воспитание и
структурировать текст
профессиональ
К: определять свои действия и действия ное
партнера,
которые
способствовали
или самоопределепрепятствовали продуктивной коммуникации
ние
Р: составлять план решения проблемы 3.Духовное и
(описывать жизненный цикл выполнения нравственное
проекта, алгоритм проведения исследования)
воспитание
П: обозначать символом и знаком предмет детей на основе
и/или явление
российских
К:
формулировать, аргументировать и традиционных
отстаивать свое мнение
ценностей
28

5.

Кубанская
5
область
и
Черноморская
губерния
в
1900-1913 гг.

6.

Итоговое
1
повторение и
проектная
деятельность

7.

Духовные
истоки Кубани

4

Итого

34

Р: соотносить реальные и планируемые
результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы о причинах ее
успешности/эффективности
или
неуспешности/неэффективности,
находить
способы выхода из критической ситуации
П: выявлять и называть причины события,
явления
К:
владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью
Р: определять потенциальные затруднения при
решении учебной и познавательной задачи и
находить средства для их устранения
П: делать вывод на основе критического
анализа разных точек зрения, подтверждать
вывод
собственной
аргументацией
или
самостоятельно полученными данными
К: выделять общую точку зрения в дискуссии

4.Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(эстетическое
воспитание)
2.Патриотическое воспитание
и
формирование
российской
идентичности
8.
Экологическое
воспитание

2.Патриотическ
ое воспитание
и формирование российской
идентичности
5.Популяризац
ия
научных
знаний среди
детей
(ценности
научного
познания)
Р: соотносить свои действия с планируемыми 3.Духовное и
результатами
нравственное
П: различать/выделять явление из общего ряда воспитание
других явлений
детей на основе
К: владение устной и письменной речью, российских
монологической контекстной речью
традиционных
ценностей
4.Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(эстетическое
воспитание)

29